Les efforts du District scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) pour diminuer le nombre d’élèves en situation d’absentéisme chronique portent fruit. Les dernières données recensées répondent d’ailleurs de loin aux objectifs fixés par le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance (MÉDPE).
Qu’est-ce que l’absentéisme chronique en éducation?
Si un élève manque 10 % ou plus des journées d’apprentissage prévues au calendrier officiel d’une année scolaire, il est considéré comme étant en situation d’absentéisme chronique.
Pour mettre les choses en perspective, en matière d’année scolaire, 10 % équivalent normalement à 20 jours par année. Donc, si un enfant commence la maternelle et s’absente deux jours par mois – ou 20 jours par an – au moment où il arrivera à l’école secondaire, il aura déjà manqué une année scolaire complète.
Depuis près de deux ans, le MÉDPE a fait de la réduction des taux d’absentéisme chronique des élèves l’une de ses priorités. Tout récemment, il a publié un tableau brossant le portrait de l’absentéisme chronique des élèves néobrunswickois. Le DSFNO est très fier d’y faire bonne figure, comme le démontrent les données ci-dessous.
Pourcentage (%) d’élèves en situation d’absentéisme chronique au DSFNO et à l’échelle provinciale
(Source : Tableau de bord public de l’absentéisme chronique – MÉDPE)
| Cible établie par le MÉDPE (% à ne pas dépasser) | Maternelle à la 5e année | 6e à la 8e année | Secondaire (9e à la 12e année) | Maternelle à la 12e année | ||
| Septembre 2025 à février 2026 | DSFNO | 29 % | 7,5 % | 13 % | 24,6 % | 14,5 % |
| Moyenne provinciale | 22,9 % | 31,0 % | 38,9 % | 30,2 % | ||
| Septembre 2024 à février 2025 | DSFNO | 30,9 % | 12,5 % | 16,6 % | 34,4 % | 20,9 % |
| Moyenne provinciale | 25,9 % | 34,1 % | 41,5 % | 33,1 % | ||
| Octobre 2023 à février 2024 | DSFNO | Aucune cible | 12,6 % | 20,3 % | 31,8 % | 20,8 % |
| Moyenne provinciale | 29,5 % | 34,8 % | 38,4 % | 33,7 % | ||
| Octobre 2022 à février 2023 | DSFNO | Aucune cible | 19,9 % | 23,1 % | 28,1 % | 23,4 % |
| Moyenne provinciale | 36,3 % | 35,5 % | 40,4 % | 37,4 % | ||
Des processus améliorés
Comme le MÉDPE, le DSFNO considère qu’il est essentiel de réduire l’absentéisme chronique et d’améliorer continuellement ses taux. De nombreuses actions mises en œuvre à cet effet expliquent en grande partie les résultats du district observés dans le tableau de bord public.
Le DSFNO a révisé sa Politique d’assiduité des élèves (Politique 4.13) en 2025, en y précisant notamment le rôle et les responsabilités de chacun. « Quand il est question de présence à l’école, l’élève, le parent, l’enseignant, la direction de l’école ou encore les équipes stratégiques ont tous un rôle à jouer et des responsabilités à respecter », souligne la directrice générale désignée du DSFNO, Lise Michaud-Martin.
Le DSFNO a également optimisé son processus de cueillette des données et de comptabilisation des absences. Parallèlement, il a amélioré ses pratiques d’intervention auprès des élèves qui s’absentent, de même qu’auprès de leurs parents, en effectuant un suivi plus serré. Le tout dans un souci de compréhension et d’accompagnement. « Toute intervention est faite dans un climat de confiance et d’aide. L’absentéisme est très souvent un symptôme associé à une problématique psychologique ou sociale. Il est primordial pour nous d’en dépister la cause afin d’intervenir efficacement », explique la directrice des services de soutien à l’apprentissage du DSFNO, Chantale Martin-Plourde.
Au cours des derniers mois, le DSFNO a également tenu une campagne d’éducation, d’information et de sensibilisation sur l’importance de la présence des élèves à l’école. Il est possible de voir les publications sur le site Web du DSFNO.
Les risques de l’absentéisme chronique
Des études tendent à démontrer que les élèves en situation d’absentéisme chronique :
- connaissent des difficultés d’apprentissage majeures;
- sont plus à risque de décrochage scolaire;
- éprouvent des effets négatifs persistants sur leur bien-être mental et social;
- ont moins de chances de réussir le test de compétences en lecture et en écriture au secondaire (TCLÉ);
- risquent de renforcer les inégalités, tant sur les plans éducatif que social.
« C’est pourquoi il est tellement important d’agir pour prévenir l’absentéisme chronique et d’intervenir quand elle se produit », conclut madame Martin-Plourde.
Fait à souligner : au Nouveau-Brunswick, tous les enfants d’âge scolaire doivent aller à l’école, et ce tous les jours prévus au calendrier scolaire. Ils doivent aussi arriver à l’heure. C’est ce qu’exige la Loi sur l’Éducation de la province.